Mythes et réalités en Normandie et à Hambourg
Mythen und Realität in der Normandie und in Hamburg
- Histoire / traditions
- Construction de l'identité
- Dialogue interculturel
- Patrimoine culturel / identité régionale
A travers l'acquisition de contenus, des enquêtes (Erkundungen) et une production artistique, les élèves mènent un travail de questionnement historiographique et/ou d'épistémologie (Erkenntnistheorie). Ils s'interrogent sur l'histoire de la région et sa représentation, le lieu et le musée, la représentation artistique d'un mythe ou d'une histoire qui marque l'identité de la région. Ils remontent dans l’histoire et observent comment se construit le roman régional ou le mythe régional, et quels médias sont utilisés pour quelle vulgarisation voire quelle instrumentalisation de l'histoire.
Leur production est d'une part scientifique et d'autre part créative:
Lors de la première semaine de rencontre, les élèves deviennent chercheurs et confrontent l'histoire à la perception de nos contemporains, en s'informant puis en réalisant micro-trottoirs et photoreportages, ils testent comment le public connaît vraiment l'histoire telle qu'elle est transmise par la mémoire collective, les médias ou les institutions.
Lors de la seconde semaine de rencontre, ils réalisent une production créative : via une vidéo, un podcast et / ou un roman photo, ou une BD , intégrant les lieux de visites, les élèves racontent le mythe et prennent de la distance avec l'histoire racontée en mettant en perspective les orientations de la mémorisation ou du travail de mémoire.
Ainsi, ils développent réflexion sur le thème des mythes marquants l’identité de chaque ville/région.
Leur projet : Racontez le mythe de votre façon !
* travail d'historiographie, épistémologie : cette méthode dépasse le cadre du lycée et amène les élèves à effectuer une véritable démarche d'historien et de critique des sources et des médias modernes. Les élèves s'informent grâce à des sources, travaux historiques et rencontres avec des spécialistes sur la réalité du passé, puis confrontent cette vision scientifique à la perception de cette histoire par les contemporains et à la mémoire collective qui en est issue. Ils touchent ainsi du doigt la recherche universitaire, à leur niveau.
Les élèves doivent donc définir quelques thèmes de recherche dans l'histoire locale ou régionale pour comparer ce qu'en dit la science historique et ce qui a pu être transmis collectivement dans la société, en mettant en avant les omissions, augmentations, interprétations qui ont donné un caractère "mythologique " à des faits, lesquels ont construit ainsi une identité locale ou régionale.
* culture digitale : utilisation de plate-forme Teletandem interactive ( interaction via des outils virtuels pour la mise en communication en distanciel), observation critique des médias et des réseaux sociaux sur les contenus historiques
Activités
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Rencontre
*Contextualisation du mythe grâce à
- un rallye dans la ville de Caen, organisé par les enseignants, pour ouvrir l'esprit des élèves sur la présence de l'histoire dans la ville.
-la visite de Bayeux et découverte de sa tapisserie
-rencontre avec ou plusieurs experts (historien et communicant) en fonction des thèmes choisis par les élèves.
*Définition de la notion du mythe: choix en groupe en s'appuyant sur des citations et textes
*Brainstorming sur les mythes marquants de la région, guidés par les enseignants.
*Préparation de questionnaires pour micro-trottoir en ville et rencontre avec des spécialistes, photoreportage
*Présentation des résultats en plénum (Galeriegang)
*Travail en groupes binationaux
*Utilisation de la langue cible
* choix des thèmes de travail (mythes régionaux) par les élèves : ce sont eux qui déterminent les thèmes qui les intéressent
*Exploitation des résultats du micro-trottoir et des rencontres de spécialiste sous forme d' infographie ou visualisation
*Photoreportages et/ou infographie pour présentation des résultats sous forme de galery-walk (Galeriegang)
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Rencontre
*Réactivation des théories sur la notion du mythe (travail fait à Caen)
*Contextualisation du mythe grâce à
- un rallye organisé par les élèves allemands sous la direction de leurs enseignants.
- choix des thèmes de travail (mythes régionaux) par les élèves : ce sont eux qui déterminent les thèmes qui les intéressent
- organisation des visites en groupes (Erkundungen)
*Brainstorming sur le choix des thèmes
*Recherches sur les différents mythes
*Erkundungen en ville
*Exploitation des résultats
*Présentation en plénum, feed-back, discussion
*Travail en groupes binationaux
*Utilisation de la langue cible
*choix des thèmes de travail (mythes régionaux) par les élèves : ce sont eux qui déterminent les thèmes qui les intéressent
* choix par groupe des visites à réaliser (Erkundungen)
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Evaluation
*Evaluation du projet par les élèves
*Evaluation par écrit Mon meilleur moment / ce qui m'a manqué dans cette rencontre
*Discussion et Feedback
*Individuel pour l'écrit
*Et expression orale en plénum
*Utilisation de la langue cible
