Va-et-vient à travers l'espace et le temps - parcours des migrations : une histoire partagée
Hin und Her durch Raum und Zeit - Migrationsbewegungen : eine gemeinsame Geschichte
- Antisémitisme
- Exclusion de minorités
- Relations franco-allemandes
- Diversité
- Europe
- langues étrangères
- Travail du mémoire
- Histoire / traditions
- Construction de l'identité
- Dialogue interculturel
- Patrimoine culturel / identité régionale
- Migration
- Racisme
- La responsabilité des générations
Ce projet a pour principal objectif d'exposer l'importance des migrations dans l'histoire européenne.
Il souhaite prendre en compte tous les aspects de ces mouvements migratoires : émigration, immigration, nombres, origines, causes, destinations, pays accueil, politique migratoire, histoire des migrations, racisme, antiracisme, culture commune, religions, choc des cultures ...
Le but est de chercher dans les histoires familiales des élèves, ces histoires de migration.
En projet final les tandem franco-allemands vont
- créer de grands panneaux de migration qui seront exposés dans les deux établissements (les histoires « allemandes » de migration en français à La Flèche ; les histoires « françaises » en allemand à Winsen) ;
- et documenter par vidéo ou audio les entretiens faits dans leurs familles d'accueil respectives.
-
Un site d’internet va permettre d’accéder aux témoignages (vidéo et/ou audio) ainsi qu'à tous les panneaux (français et allemands).
Contexte et objectifs du projet :
Dans le cadre du programme de l’OFAJ, ce projet a pour but de permettre aux élèves de prendre conscience que les parcours migratoires, riches et diversifiés, sont une part intégrante de notre histoire collective et culturelle. L’objectif principal est de faire comprendre que les origines variées de chacun sont une richesse et non un obstacle, en encourageant les élèves à explorer les histoires de migration au sein de leurs propres familles ainsi que dans l’histoire générale.
Objectifs pédagogiques :
- Valoriser les parcours migratoires comme partie intégrante de notre culture et de notre histoire.
- Encourager la réflexion personnelle des élèves sur les migrations familiales, en interrogeant les origines de leurs familles et en explorant leurs racines.
- Produire des panneaux informatifs retraçant une histoire de migration, à la fois personnelle et historique, sous une forme artistique et interactive.
Axes et activités principales :
1. Visites de musées :
- Organiser des visites au musée BallinStadt à Hambourg et à la Cité de l’immigration à Paris, deux lieux emblématiques pour découvrir des parcours migratoires historiques.
- Observer et analyser les parcours des migrants présentés dans ces musées. Voir : https://www.histoire-immigration.fr/portraits-des-histoires-singulieres et https://www.ballinstadt.de/
- Discussions et échanges en groupes pour mieux comprendre l’impact des migrations dans les sociétés française et allemande.
2. Enquête personnelle sur les origines familiales :
- Préparation d’un questionnaire pour aider les élèves à retracer l’histoire migratoire de leurs familles :
- Identifier les noms de trois générations de leur famille.
- Rechercher les lieux de résidence, les métiers, les statuts sociaux, les langues et les raisons de leurs déplacements éventuels.
- Explorer les émotions et états d’esprit ayant accompagné ces déplacements (ex. : espoirs, craintes, curiosité).
- Collectionner des témoignages, photos et documents, si disponibles, pour enrichir leur récit.
Outils et accompagnement pédagogique pour les enseignants :
- Mise à disposition de matériel artistique (feutres, papiers, supports) pour une réalisation créative et soignée des panneaux.
- Préparation de modèles de questionnaires pour guider les élèves dans l’enquête familiale et pour susciter des réflexions riches et informatives.
- Conseils de méthodologie pour la production des panneaux afin d’aider les élèves à structurer leurs idées et à harmoniser l'esthétique et l'information.
Résultats attendus :
- Panneaux de migration finalisés : Les panneaux devront illustrer chaque histoire de migration avec clarté, attrait visuel et interactivité, tout en respectant l’histoire et les émotions véhiculées.
- Vidéo de témoignages croisés : Ce contenu vidéo, produit par les élèves, servira à renforcer l’échange interculturel et à offrir un aperçu authentique des histoires migratoires de chaque côté de la frontière.
Bilan et perspectives :
Ce projet permettra aux élèves d’appréhender les parcours migratoires comme une composante essentielle de notre héritage culturel, et de développer une appréciation des diversités dans un cadre franco-allemand.
Activités
- · chaque groupe chez soi
Préparation
I. Organiser la visite au musée BallinStadt à Hambourg
II. Préparation d’un questionnaire pour aider les élèves à retracer l’histoire migratoire de leurs familles
- prise de contact en distance
- contribution (et entrainement) au questionnaire commenté
- Les élèves vont recrèveront le questionnaire pour le discuter à l’avance en famille. Cela va permettre :
- d’peaufiner ce questionnaire,
- de s’organiser dans les familles pour les entretiens avec les correspondants (certainement durant le week-end),
- de préparer le documentation (sélectioner des photos par excemple) ;
mais aussi
-
- d’identifier les familles sans histoire migratoire ou celles qui ne souhaite pas à partager cette histoire
- et par conséquence pour nous, les enseignants, de proposer des biographies des migrants connus ou populaires pour ces binômes.
- · Winsen (Luhe)
Rencontre
1.) Animations linguistiques
2.) Le jour de l’arrivée (vendredi 29 nov.) il y aura un premier atelier avec pour objectif :
- de repréparer les élèves linguistiquement (poser des questions, réagir aux réponses, etc.) aux entretiens ;
- encadrer et donner des pistes aux élèves dont les histoires de migration sont limitées (de se concentrer dans les entretiens au moins sur les déplacements d’ordre inter-régional, parler du nom de famille – origines, significations –, ou des différentes langues ou dialectes parlés dans la famille, etc.)
3.) Le week-end, les élèves seront dans les familles et les élèves feront des entretiens dans les familles avec le soutien des correspondants allemands.
- L’enregistrement (audio ou vidéo) documentera l’échange entre les correspondants français et les familles d’accueil (et certainement l’aide ponctuelle des correspondants allemands).
4.) La visite au musée BallinStadt Hamburg - un rallye franco-allemand
Cette visite permettra aux élèves
- a) de placer le parcours de la famille dans un contexte historico-politique plus large, aussi de l’approfondir et le partager ; et
- b) de fournir des modèles et de s'approprier des stratégies de présentation ;
- c) de découvrir des parcours complètement différents aussi et de passer des parcours migratoires à la Migration comme facteur culturel.
- Même si l’élève français sera amené de faire des entretiens dans sa famille d'accueil allemande (documentés par audio ou vidéo), les binômes s’aideront (traduction, précision, …),
- Pour fabriquer les panneaux, les élèves coopéreront pour reprendre en français les propos recueillis ainsi que les informations sur le contexte géographique et historique – par nature plutôt en allemand.
Einführung ins Thema bei Ankunft:
• Kurze Einführung in die Geschichte der Auswandererbewegungen in Europa:
• Politische, wirtschaftliche und soziale Gründe (z. B. Arbeitsmigration, Flucht, wirtschaftliche Not).
• Historische Zeiträume (19. Jahrhundert, Nachkriegszeit, moderne Migration).
• Vorstellung von Fallbeispielen bekannter Auswandererbiografien
Einführung in Präsentationstechniken:
• Erzählen von Lebensgeschichten anhand von Plakaten, Podcasts
• Umgang mit sensiblen Themen (Datenschutz, Respekt für persönliche Geschichten)
• Digitale Tools für Präsentationen (z. B. Canva, PowerPoint, Audiosoftware)
• Landkarten, um Migrationsbewegungen zu visualisieren
Aufgabenstellung und Recherche:
• Zeitzeugenbefragung in der eigenen Familie; Recherche im eigenen Umfeld oder bei
Bekannten, ob es Auswanderungsgeschichten gibt
• Erstellung eines Fragebogens, z. B.:
- Wann und wohin ist die Person ausgewandert?
- Was waren die Gründe?
- Welche Herausforderungen gab es?
- Wie wurde die Auswanderung empfunden (Hoffnungen, Ängste, Integration)?
- Welche Spuren hat die Auswanderung in der Familie hinterlassen?
• Vorbereitung: SuS bringen erste Ergebnisse mit oder identifizieren Personen, die sie im Rahmen des Austauschs interviewen können
• Dokumentation der Gespräche durch Notizen, Fotos oder Audioaufnahmen (mit Zustimmung)
1. Themenauswahl und Präsentationstechniken:
• Jedes Tandem entscheidet sich für eine Person (aus der Familie,Bekanntenkreis oder, falls nicht vorhanden, werden Auswandererfamilien an die Hand gegeben)
• Jedes Tandem plant Präsentationstechniken und Ablauf
• Sammlung weiterer Informationen: SuS vergleichen ihre bisherigen Ergebnisse mit den Geschichten der Gastfamilien.
2. Vertiefte Recherche und Interviews:
• SuS führen vorbereitete Interviews mit Familienmitgliedern (z. B. Großeltern, Eltern)
• Sofern ihnen unbekannte Personen gewählt werden, liegt der Fokus auf der intensiven Recherche (ggfs. Materialien nutzen aus dem Museumsbesuch)
• Arbeitsgruppen vor Ort und weitere Recherche
3. Präsentation und Nachbereitung:
1. Auswertung und Erstellung der Präsentationen
• SuS erstellen eine Präsentation über die Lebensgeschichte der ausgewählten Person,
ergänzt durch die Erkenntnisse aus den Gastfamilien.
2. Präsentation der Ergebnisse
• Gemeinsame Veranstaltung (z. B. Präsentationstag):
- SuS erzählen die Lebensgeschichten in Form von Vorträgen, Plakaten und digitalen Medien
- angereichert durch Karten, Fotos und Interviews, um die geographischen und historischen Dimensionen der Migration zu visualisieren
- SuS tauschen sich in Kleingruppen aus und vergleichen die Geschichten aus ihren Heimatländern
Leitfragen:
• Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede gibt es zwischen den Beweggründen der
Migration?
• Welche Rolle spielen historische und kulturelle Kontexte?
3. Reflexion und Feedback
• Diskussion: Was wurde durch die persönlichen Geschichten gelernt?
• Reflexion über die Bedeutung von Migration für das eigene Leben und die europäische
Geschichte
Materialien und Tools
• Vorlagen für Interviewfragen
Lernziele
• Verständnis für die Ursachen und Folgen von Migration in Europa.
• Förderung interkultureller Kompetenzen durch Austausch mit Gastfamilien.
• Entwicklung von Recherche- und Präsentationstechniken.
• Sensibilisierung für die Vielfalt der Lebensgeschichten in Europa.
Dieses Konzept kombiniert persönliches Engagement mit historischer Reflexion und interkulturellem Austausch.
- · La Flèche
Rencontre
-Animations linguistique
- La visite au Musée national de l'histoire de l'immigration, Palais de la Porte Dorée, Paris
Lors de l'échange chaque binôme franco-allemand va produire un panneau de migration et une vidéo de témoignage.
