Unsere Blicke auf Rouen und Hannover kreuzen: Wie und warum erinnern wir uns an den Nationalsozialismus und den Zweiten Weltkrieg in unseren Städten?
Regards croisés sur notre passé, à Rouen et à Hanovre: Comment et pourquoi nous souvenons-nous du national-socialisme et de la Seconde guerre mondiale dans nos villes ?
- Antisémitisme
- Relations franco-allemandes
- Europe
- Travail du mémoire
- Histoire / traditions
- Dialogue interculturel
- Patrimoine culturel / identité régionale
- Média / Communication
- Esprit d'équipe
- La responsabilité des générations
20 élèves allemands d'une classe de Seconde du Gymnasium Goetheschule à Hanovre et 15 élèves d'une classe de Première Abibac du Lycée Gustave Flaubert à Rouen sont actuellement en train de préparer leur rencontre autour d'une thématique commune et sur deux semaines ; les élèves du Lycée Flaubert séjourneront à Hanovre du 4 au 11 mars 2023, et les élèves de la Goetheschule séjourneront à Rouen du 18 au 25 mars 2023.
Les élèves français et allemands doivent créer ensemble des visites guidées et des films documentaires évoquant des aspects liés au regard que nous portons aujourd'hui sur l'époque du national-socialisme, y compris la Seconde Guerre Mondiale.
Dans un premier temps, les élèves étudieront les particularités de cette époque dans les villes de Hanovre et de Rouen. La découverte de ces deux villes sera donc étroitement liée à une recherche de traces historiques et une réflexion sur leur visibilité. Dans un deuxième temps, ils se pencheront plus globalement sur la question de savoir comment la mémoire de cette période est organisée aujourd'hui en Allemagne et en France. Ils auront préparé ces sujets en cours auparavant, avec leurs professeurs d'Histoire et les professeurs des langues (allemand/français).
Le début du séjour dans chaque ville est ainsi placé sous le signe de la découverte de différents lieux: à Hanovre, les élèves visiteront un lieu de transmission pédagogique extrascolaire, le ZeitZentrum Zivilcourage, pour acquérir des connaissances sur la société et la vie sous le national-socialisme et suivront eux-mêmes les traces du passé dans la ville à l'aide de visites guidées numériques. Sur cette base, ils réfléchiront à l'importance de cet apprentissage sur le national-socialisme pour le présent. En outre, ils découvriront un lieu de mémoire important de Hanovre, la Gedenkstätte Ahlem, situé sur le site de l'ancienne école d'horticulture israélite d'Ahlem.
A Rouen et dans ses environs, ils visiteront également des lieux historiques - comme l'ancien quartier de la Gestapo - ainsi que des lieux de mémoire, dont les Stolpersteine récemment posées à Rouen, et les Plages du débarquement et Le Mémorial de Caen. A travers ces exemples, ils se pencheront non seulement sur la façon dont l’Histoire française et l’Histoire allemande sont emmêlées, mais aussi sur les moyens mis en place dans les deux régions pour effectuer un travail de mémoire.
Sur cette base, les élèves réaliseront de petits projets créatifs qui reflètent ces processus d'apprentissage et de réflexion: travaillant en ateliers franco-allemands, ils évoqueront les lieux et monuments découverts, les mettront en rapport avec les contenus appris en cours et lors des séjours, et exprimeront un point de vue actuel et personnel.
Das Projekt verfolgt einen lokalgeschichtlichen Ansatz. Dessen Vorteil besteht darin, dass zentrale historische und aktuelle gesellschaftspolitische Fragen am Beispiel der beiden Partnerstädte Rouen und Hannover aufgeworfen werden können, sodass ihre Bedeutung für die Schüler*innen konkret greifbar wird. Das historische Lernen wird dabei immer in Bezug zur eigenen Person gesetzt (Wahl der thematischen Schwerpunkte, Sammlung individueller Eindrücke, Formulieren eigener Haltungen) und in einem Projekttagebuch begleitend dokumentiert. Das macht den Lernprozess im Rahmen dieses Projekts schülerorientiert und nachhaltig.
Diese Herangehensweise spiegelt sich auch in der Wahl der Endprodukte (Digitaler Stadtrundgang, Dokumentarfilm) wieder. Sie eröffnen den Schüler*innen große Gestaltungsspielräume und erfordern zugleich präzises Nachdenken über das Zusammenspiel von Form und Inhalt, um die gewünschte Botschaft zu transportieren.
Lokalgeschichte wird in diesem Projekt gleichwohl nicht als die Geschichte voneinander isolierter Regionen betrachtet: Es geht auch darum, "regards croisés" auf die Geschichte und die Spuren zu entwickeln, die sie hinterlassen hat. Unsere Städtepartnerschaft ist nur ein Beispiel dafür, wie eng die deutsch-französischen Beziehungen heute geworden sind, nachdem sich die beiden Länder in der Zeit des Zweiten Weltkriegs feindlich gegenüber standen.
Rencontrer cet "autre" qui était autrefois l'ennemi, faire connaissance avec sa culture et découvrir sa perception de ce même chapitre particulier de l'Histoire peut nous offrir un moyen de prendre conscience, y compris pour les générations les plus jeunes, d'une responsabilité collective qui se trouve au centre de notre idée d'une Europe pacifique et démocratique.
Activités
- · chaque groupe chez soi
Préparation
- préparation en cours d'Histoire et en cours de français et d'allemand au sujet du national-socialisme et de la Seconde Guerre Mondiale, ainsi que le travail de mémoire
- après envoi d'une fiche de présentation de chaque élève, prise de contact entre les binômes en ligne
- étude et analyse de textes (Erörterung) et de documents divers (films etc.)
- exposés sur les sujets en question (les mémoriaux et autres lieux d'hommage)
- travail dans la langue du partenaire, apprentissage du vocabulaire spécifique
Les élèves Abibac préparent le sujet de la mémoire de la Seconde guerre mondiale en cours et s'impliquent dans des démarches de commémoration dans la ville de Rouen, en particulier dans les actions menées dans cette ville autour des Stolpersteine (hommages, nettoyage des pavés de mémoire).
- · Hannover
Rencontre
Während ihres Aufenthalts in Hannover werden die Schüler*innen aus Rouen in den Familien ihrer Austauschschüler*innen untergebracht sein. So lernen sie den Alltag der deutschen Jugendlichen in ihren Familien sowie ihrer Schule kennen, wo sie während ihres Aufenthalts auch einige Unterrichtsstunden verbringen werden.
Zudem werden sie im Verlauf ihres Besuchs Hannover intensiv kennenlernen, wobei ihr Blick immer wieder auf die Spuren des Nationalsozialismus gelenkt wird, die in der Stadt präsent sind. Das führt von der eigenständigen Erkundung der Stadt über den Besuch eines historischen Lernortes zur Hannoveraner Stadtgesellschaft zur Zeit des Nationalsozialismus bis hin zum Besuch der Lern- und Gedenkstätte Ahlem, zu dem auch der Rundgang über das Gelände eines ehemaligen Konzentrationslagers gehören wird. So erarbeiten sie sich einerseits historisches Wissen und erlangen andererseits einen Eindruck davon, welche verschiedenen Formen erinnerungskultureller Auseinandersetzung mit diesem bis heute zentralen Kapitel deutscher Geschichte in Hannover geprägt wurden und werden.
Im Anschluss werden die Schüler*innen einige Orte auswählen, mit denen sie sich noch intensiver beschäftigen möchten, und auf Grundlage ihres erlangten Wissens und ihrer persönlichen Eindrücke einen eigenen Stadtrundgang entwickeln.
Die Schüler*innen sollen sich anhand von ausgewählten Orten und Biografien zunächst lokal verankertes Wissen über die Zeit des Nationalsozialismus aneignen. Sie werden sich dann damit auseinandersetzen, wie dieses Wissen heute aufbereitet ist und in welchem Verhältnis historisches Lernen und Gedenken zueinander stehen.
Im Anschluss daran wählen sie einen inhaltlichen Schwerpunkt und bereiten diesen in einem gemeinsamen Prozess so auf, dass er in Verbindung mit dem Besuch passend ausgewählter Orte in Hannover erkundet werden kann. In diesem Endprodukt, einem kurzen Stadtrundgang, soll sich das erlangte Wissen ebenso widerspiegeln wie die Reflexion über die Möglichkeiten, Interessierten historische Spuren in Hannover heute gewinnbringend zugänglich zu machen.
Die Schüler*innen sind in allen Phasen des Projekts involviert und gefordert, da sie innerhalb ihrer Gruppen thematische Schwerpunkte frei auswählen und diese über längere Zeit verfolgen. Sie bestimmen außerdem selbst, wie sie ihr Endprodukt gestalten möchten.
- · Rouen
Rencontre
Lors de leur visite à Rouen, les élèves allemands habiteront dans les familles de leurs correspondants ou à l'internat, le cas échéant, et vont ainsi découvrir la vie quotidienne des élèves français dans le cadre familial, puis dans leur lycée, puisqu'ils vont se rendre à quelques cours avec leurs correspondants.
On leur proposera un atelier de découverte concernant les techniques de production qui sont à leur disposition, en particulier une introduction dans quelques techniques de réalisation d'un film documentaire.
Les élèves français auront auparavant préparé une visite de la ville de Rouen pour leurs correspondants allemands, dans laquelle ils vont particulièrement attirer le regard de ceux-ci sur les traces laissées par la Seconde guerre mondiale.
Tout le groupe fera une excursion pendant une journée, pour visiter le Mémorial de Caen, le cimetière des soldats américains et les Plages du Débarquement.
Ensuite, les élèves travailleront en ateliers franco-allemands sur la réalisation de leur production: des cartes postales filmées.
Les élèves feront les visites de lieux qu’ils auront préparées auparavant, puis pendant les visites, réaliseront des photos et vidéos qui seront le matériel à partir duquel ils produiront des films documentaires (format: carte postale filmée), en groupes mixtes.
Les élèves sont entièrement impliqués dans toutes ces phases du projet: ils font eux-même les visites, ils s'occupent des prises de vue, ils choisissent la forme et le sujet pour la réalisation de leur film. Ce travail se fait en groupe.
- · chaque groupe chez soi
Evaluation
Les travaux sont présentés dans une séance de clôture, en fin de séjour à Rouen. Il y aura, le cas échéant, des finitions à réaliser après le voyage, puis les productions seront mises en ligne sur les sites des deux lycées et sur le site de l'OFAJ.
À Hanovre, les parents, enseignants et camarades de classe intéressés auront l'occasion, après l'échange, de découvrir les produits créés dans le cadre d'une soirée thématique.
Les élèves assurent, avec l'aide de leurs enseignants, la finalisation et la présentation de leurs productions. Ces productions, mais aussi l'implication des élèves tout au long du projet, seront évaluées par les enseignants.
Les productions sont entièrement le travail des élèves qui sont toutefois accompagnés et aidés par leurs enseignants.
