3 générations - La mémoire collective de la RDA à l'éxemple des habitants de Dresde
3 Generationen - Das kollektive Gedächtnis der DDR am Beispiel der Bewohner Dresdens
- Travail du mémoire
- Histoire / traditions
- Construction de l'identité
- La responsabilité des générations
Qu-est-ce qu'était la RDA ? // Was war die DDR ? "Der Osten eine westdeutsche Erfindung" (D. Oschmann 2023), "Gittersee" (Charlotte Gneuss, 2023), "Diesseits der Mauer - Eine neue Geschichte der DDR 1949-1990" (Katja Hoyer, 2023)... de multiples publications en histoire et en littérature suscitent actuellement des débats en Allemagne autour de la mémoire de la RDA. Dans la presse écrite et à la télévision, des "experts" confrontent leurs idées et souvent la question de la mémoire, ou mieux: des mémoires de la RDA, constitue la toile de fond qui expliquerait les différences entre les "Ossis" et les "Wessis" (mentalités, valeurs, comportement électoral..). Le projet "3 générations", qui réunira deux lycées partenaires de longue date, le lycée Chateaubriand de Rennes (Première AbiBac) et le Sankt Benno Gymnasium de Dresde (9. Klasse, LV3), souhaite se placer du côté des "simples" citoyens allemands, non experts, afin de mieux cerner leur connaissances de la "Deutsch-deutsche Geschichte", leur représentations de la RDA et, le cas échéant, leur expériences vécues. Il questionnera la mémoire collective de la RDA à travers des reportages vidéo et audio effectués à Dresde en avril 2024 auprès d'habitants de trois générations: la Vorwendegeneration (adultes avant la chute du mur), les Wendekinder (enfants et adolescents au moment de la chute du mur) et la Nachwendegeneration (personnes nées après la chute du mur). Reposant sur un travail préparatoire à la fois historique et journalistique (l'histoire de la RDA, débats mémoriels actuels, rencontres avec des témoins, introduction à la technique de l'interview et à la déontologie journalistique par des professionnels), qui utilisera des plateformes virtuelles et numériques, les élèves apprentis journalistes réaliseront trois portraits filmiques de deux familles et d'une association (film d'animation) puis des micro-trottoirs dans deux quartiers différents de Dresde à l'aide de quatre élèves experts germanistes de la spécialité cinéma-audiovisuelle du lycée Chateaubriand. L’objectif est d’identifier les enjeux mémoriels actuels de l’histoire de la RDA en Allemagne réunifiée et de les questionner au regard des fractures socio-économiques et politiques persistantes entre l’Ouest et l’Est du pays. Lors du trajet retour de Dresde, une conférence-rencontre avec des spécialistes de l'histoire de la RDA de l'Institut d'Etudes Politiques de Strasbourg complétera la mise en perspective socio-historique du projet et l'inscrira davantage dans l'acquisition de compétences biculturelles. Le séjour des élèves allemands à Rennes en mai 2024 quant à lui sera consacré au montage des reportages ainsi qu'à leur sous-titrage en français (vidéos) et leur résumé en langue française (micro-trottoirs). Les élèves allemands et français agiront ainsi comme médiateurs linguistiques et culturels dans les groupes binationaux constitués afin de réaliser les reportages et afin de les mettre à la disposition d'un plus grand public dans les deux pays via un padlet du projet.
Ce projet placera les élèves dans une situation d’apprentissage à la fois sociologique, historique, linguistique et interculturelle. Il s’agit de mener une enquête journalistique de A à Z, de la documentation via la réalisation de reportages jusqu’à la diffusion des résultats, dans un cadre binational et biculturel. Les élèves contribueront activement à la production de savoirs tout en étant médiateurs linguistiques et culturels : dans les groupes binationaux, il faudra constamment, d’étape en étape du projet, comprendre, expliquer et traduire ce qui ne relève pas de l’histoire, de la culture et de la langue du pays d’origine. Bénéficiant de cours spécifiques d’histoire, formés aux méthodes journalistiques et audiovisuels et accompagnés par des professionnels, des professeurs et élèves spécialisés, les élèves français et allemands se mettront sur les traces d’un état et d’une société aujourd’hui disparus, la RDA (1949 -1990), pour en déterminer la place dans la mémoire collective ou mieux : dans les mémoires concurrentes. Contrairement à beaucoup de travaux de recherche en sciences sociales et historiques, « 3 générations » essayera de partir du point de vue des « simples » habitants d’un territoire urbain, la ville de Dresde, et non des experts ou des grands théories. Les élèves questionneront les expériences vécues et les représentations des habitants de la ville à travers une démarche ouverte qui laissera la place à chacun et à chacune de s’exprimer. A la question « Qu’est-ce qu’était la RDA (pour vous) ?» les habitants répondront avec leurs jugements négatifs comme positifs, et parfois les deux à la fois. Afin de pouvoir saisir la richesse et la diversité des opinions l’enquête des élèves tiendra non seulement compte des parcours et biographies des interviewés, mais ciblera délibérément trois générations d’habitants : ceux qui ont réellement connu la Guerre froide et la vie dans les deux Allemagne en tant qu’adulte (Vorwendegeneration); ceux qui nt été grands enfants, adolescents ou jeunes adultes au moment de la chute du mur (Wendekinder) et ceux qui n’ont connu que ‘Allemagne réunifiée (Nachwendegeneration). L’objectif est de pouvoir rendre visible la difficulté d’une mémoire commune à l’Est et à l’Ouest, de pouvoir nuancer des visions manichéennes présentes dans les débats publics actuels et d’essayer de répondre à la question en quoi cette difficulté d’une mémoire commune participe aux fractures encore existantes entre les deux parties de l’Allemagne malgré les efforts importants entrepris ces dernières décennies. Qu’est-ce qui reste de « l’autre Allemagne » ? Quels sont les enjeux mémoriels de la RDA pour l’Allemagne réunifiée ?
Activités
- · Chaque groupe chez soi
Préparation
PREPARATION (Janvier – Avril 2024): Travail préparatoire historique et journalistique
*A partir de décembre 2023 (Rennes): Lecture de l'introduction et de la conclusion du livre "24h de la vie de la RDA" de l'historien et spécialiste de l'histoire allemande Emmanuel Droit (PUF, 2020); lecture et compte-rendu / exposé d'un des 9 chapitres par un binôme/trinôme d'élèves.
*Décembre 2023 (Rennes/Dresden): lors de la première prise de contact directs entre correspondants allemands et français, les élèves feront un QCM sur l'histoire allemande et rempliront un questionnaire sur les au sujet de la RDA. Pour cela, ils entreront en contact via les réseaux sociaux. Un groupe d'élève français évaluera les réponses et en rendra une synthèse en deux langues pour le padlet du projet.
*Janvier 2024 (Rennes): Rencontre avec Marie Hospital (cheffe de projets européens de l'AFP) et Laurence Postic (journaliste reporter d'image à France 3 Bretagne). Introduction au métier de journaliste et à la déontologie. Atelier (avec l'aide de quatre élèves germanistes de la spécialité audiovisuelle): Prise d'image, prise de son et technique de l'interview (comment filmer et enregistrer, questions ouvertes, contact avec les personnes..). Compte-rendu en français et en allemand par un groupe, dépôt sur le padlet du projet.
*Février 2024 (Rennes): Rencontre en allemand avec Tanja Jennerjahn et Arndt Rothe, deux habitants de Rennes qui ont grandi de part et d'autre du mur à Berlin durant les années 1980. Questions-réponses au sujet de l'histoire des deux Allemagnes, de leurs expériences vécues/parcours et de leur représentation de "l'autre" Berlin/Allemagne). Captation filmique de la rencontre, puis réalisation d'une petite interview filmé en français pour le padlet.
Pendant la phase de la préparation du projet, les élèves vont travailler comme expliqué ci-dessus: lecture individuelle et exposé de binôme/trinôme (lecture chapitre publication universitaire), travail de binôme franco-allemand à distance (questionnaire/QCM RDA), en atelier audiovisuel et journalistique (groupe de 4 à 6 élèves) et en apprentis journalistes (modération, questions-réponses et interviews filmés de deux témoins) Une grande importance est donc donné au travail en autonomie, en groupe et en atelier. Les professeurs et les intervenants extérieurs feront l'office de personnes experts et ressources.
Une grande importance est donnée, à chaque étape de la préparation, à la réalisation de synthèses sous des formes différentes. Ces synthèses seront toujours traduites dans la seconde langue de travail, en l'occurrence le français et ou l'allemand, afin de permettre à un plus grand public de suivre le projet et afin de permettre aux correspondants allemands de suivre sa progression étant donnée qu'ils ont un plus faible niveau en français que les élèves Abibac en allemand. Des élèves modérateurs auront les droits d'administrateurs sur le padlet et pourront le modifier en fonction de la progression du projet et l'enrichir par leurs propres moyens.
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Rencontre
RENCONTRE : Réalisation des reportages vidéo et audio
Lundi 15/04/24 (Dresden):
*Matin (en groupes binationaux): Présentation et préparation commune du projet "3 générations" (projection d'un court film sur l'histoire de la RDA et sur le quotidien de ses habitants; travail en groupes binationaux sur un dossier de presse constitué d'interview et d'essais récents, en particulier les historiens Katja Hoyer et Ilko-Sascha Kowalczuk et les débats autour du roman "Gittersee" de Charlotte Gneuss; travail sur le questionnaire pour préparer les reportages/les interviews et initiation aux techniques vidéo et audio)
*Après-midi: Projection du film "Das Leben der Anderen" (Florian Henckel von Donnersmarck, 2006) au cinéma d'art et essai Schauburg (Neustadt Dresden)
Mardi 16/04/24 (Dresden):
*Matin (élèves allemands et français): Visite guidée du mémorial de la Stasi (ancienne prison) Bautzener Strasse Dresden
*Après-midi (en groupes binationaux): Réalisation de 3 reportages vidéo sur des habitants de trois générations différentes (2 familles de Dresde dont une issue de l'opposition au régime; une association de film d'animation Fantasia Trcikfilmverein) et de 5 reportages audio dans la Neustadt (micro-trottoirs)
Mercredi 17/04/24 (Dresden mais les élèves français seulement)
*Après-midi: Réalisation de 3 reportages audio (micro-trottoirs) à trois lieux différents dans Dresde Sud (lycée Sankt Benno - centre commercial Strasburger Platz - Ephad Elbflorenz)
Vendredi 19/04/24 (Strasbourg, sur le chemin de retour, élèves français AbiBac seulement)
*Matin: Conférence de Emmanuel Droit, historien franco-allemand et professeur l'IEP de Strasbourg, sur la vie quotidienne sous la dictature en RDA, puis: présentation du projet "3 générations" par les élèves et de premiers résultats, rencontre et échange avec des étudiants et doctorants de l'IEP
Les élèves seront regroupés en groupes de 2 à 3 binômes selon les reportages. Les reportages vidéo chez l'habitant ou dans les locaux de l'association seront réalisés par deux binômes franco-allemands (contrainte technique) auxquels s'ajoute un élève germaniste de la section audiovisuelle en tant que support technique. Pour les micro-trottoirs, cinq enregistreurs seront utilisés à raison de 3 binômes pour chaque zoom. Les groupes filmeront et enregistreront les témoignages vidéo et audio en autonomie et documenteront le travail par un scripte ((y compris des informations sur le lieu de naissance, le parcours de la famille et l'âge des interviewés), les professeurs seront à proximité en tant que personnes ressources. Les portraits vidéo des habitants ont été choisis en fonction du positionnement politique -conforme au régime - plutôt neutre - opposition-, lieux des reportages audio ont été choisis en fonction de leur représentativité et afin de pouvoir entrer en contact avec des personnes issues des trois générations visées (Vorwende-, Wende- und Nachwendegeneration). Lors de la conférence-rencontre à l'IEP de Strasbourg, les élèves seront dans la situation "d'experts" et non seulement d'apprenants, ils présenteront leur propre projet et ses premiers résultats pour ensuite en échanger avec des personnes évoluant dans l'enseignement supérieur.
Pendant la rencontre, les élèves vont travailler comme expliqué ci-dessus: travail de binôme et de trinôme franco-allemand, en atelier audiovisuel et journalistique (groupe de 4 à 6 élèves) et en apprentis journalistes (se documenter, réaliser un questionnaire, réaliser des reportages vidéo et audio) Une grande importance est donc donné au travail en autonomie, en groupe et en atelier dans un contexte bilangue et biculturel. Les professeurs et les intervenants extérieurs feront l'office de personnes experts et ressource. Une grande importance est également donnée, à chaque étape de la préparation, et à la réalisation de synthèses sous des formes différentes. Ces synthèses seront toujours traduites dans la seconde langue de travail, en l'occurrence le français et ou l'allemand, afin de permettre à un plus grand public de suivre le projet et afin de permettre aux correspondants allemands de suivre sa progression étant donnée qu'ils ont un plus faible niveau en français que les élèves Abibac en allemand. Des élèves modérateurs auront les droits d'administrateurs sur le padlet et pourront le modifier en fonction de la progression du projet et l'enrichir par leurs propres moyens.
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Rencontre
Montage des reportages vidéo et audio
Pour le second volet à Rennes (mai 2024), les élèves travailleront en salle de montage où ils vont monter les reportages, toujours en groupes binationaux constitués de deux ou de trois binômes. Les portraits filmés seront traduits et sous-titrés en français, les micro-trottoirs seront écoutés et analysés puis feront l’objet d’un résumé audio en langue française qui sera enregistré par les élèves. Les élèves allemands et français agiront donc en médiateurs linguistiques et culturels pour la traduction et pour la synthèse des reportages y compris un bilan statistique par rapport à l’âge, le sexe, le parcours familial et le lieu de naissance des personnes interrogées (l’ancrage socio-territorial de l’enquête). Les réalisations des élèves seront ensuite déposées sur le Padlet du projet "3 générations" qui en sera le résultat visible pour un "plus grand" public.
Toujours en binômes ou trinômes binationaux à l'aide des 4 élèves germanistes cinéma-audiovisuels. Autonomie, médiation linguistique, contextualisation culturelle (et historique), les élèves continueront le travail selon les consignes mises en places depuis le début du projet et en particulier depuis le séjour à Dresde. Le sous-titrage et la rédaction/l'enregistrement de résumés mettront chacun/e des élèves des deux côtés, français et allemands, dans la position de médiateurs. La traduction in situ leur demandera la mobilisation des connaissances linguistiques, culturelles et historiques spécifiques à chaque pays, les élèves seront dans la situation d'une coopération interculturelle pour trouver une solution convenable et juste, adaptée au contexte d'origine tout en inventant des éléments de translation et non de traduction.
Les élèves seront toujours, comme lors des phases précédentes, acteurs et actrices autonomes du projet. Ils participeront activement au montage, à la traduction et à la translation des reportages vidéo et audio toute en s'appuyant sur les ressources qui leur sont proposées, à savoir les professeurs d'histoire-géographie et de langue/littérature mais aussi les 4 élèves germanistes cinéma-audiovisuels qui sont des participants à part entière du projet "3 générations". Ce projet est organisé de telle sorte que les élèves français et allemands seront dans une situation de coopération interculturelle.
- · Chaque groupe chez soi
Evaluation
Le padlet du projet sera public et porté à la connaissance de la communauté éducative et d’un plus grand public via des communication intranet et internet, des Rectorats/Kultusministerien et de l’OFAJ. Le projet fera également l’objet de publications de fin d’année scolaire des deux lycées (site internet, revues). Les films et les podcast pourraient être présentés au public lors d’une soirée de restitution simultanée à la fin de l’année scolaire, à voir...
Les élèves administrateurs participeront au dépôt des fichiers numérisés sur le padlet, les élèves modérateurs participeront à la communication vis-à-vis du public et des partenaires. Cette démarche complétera la situation d'apprentissage mise en place depuis le début du projet qui vise à favoriser l'autonomie et l'émancipation des jeunes et futurs citoyens à part entière.
L'intégration et l'implication des élèves dans le projet vise le plus grand degré d'autonomie possible et la provocation de situations dans lesquelles les adolescents français et allemands se forgent eux-mêmes une opinion tout en exerçant leur esprit critique. Le projet souhaite créer les conditions permettant aux élèves d'entrer en contact avec le monde des adultes à pied d'égalité et de participer activement à la construction du monde de demain.